Min lärande resa!

Nu har jag kommit så långt att kursen är klar. Jag har lärt mig otroligt mycket och kommer fortsätta jobba aktivt med digitala verktyg i skolan. Jag känner verkligen att jag har fått en djupare förståelse för hur man kan synliggöra lärandet med hjälp av olika digitala verktyg. Jag har lärt mig många bra appar och hur man använder dem. Detta i kombination med bra föreläsningar, bra litteratur och reflekterande i lärgrupp har varit väldigt lärorikt. När jag började kursen hade jag inte Facebook och trodde aldrig jag skulle gilla att blogga och nu så skulle jag inte klara mig utan Facebook och kommer inom snar framtid börja blogga med min klass. 

Mediers påverkan i lärmiljöer

Medier påverkar oss på olika sätt både positivt och negativt. Jag personligen anser att barn i högre grad lär sig bra saker av internet, att det är roligt, avkopplande, stimulerande för barnens fantasi och framförallt så ger digitala verktyg ett lustfyllt lärande. Internet är något som berör och påverkar hela samhället. I dagens samhälle förväntas man ha en god förmåga att använda IKT, lika viktigt som förmågan att läsa, skriva och räkna. På min skola har vi en vision som innebär att IKT skall vara ett naturligt verktyg i det dagliga pedagogiska arbetet. Jag vill även lyfta att det i läroplanens övergripande mål och riktlinjer står att barnen ska kunna använda modern teknik som ett verktyg för kunskapssökande, kommunikation, skapande och lärande. Vare sig vi vill eller inte i skolan så måste vi hänga med i samhället men det betyder inte att föräldrar måste. Och jag har i skolan upplevt att föräldrarna är rädda för att medier påverkar deras barn negativt. Det har varit en hel del ”övertalning” om att det inte är farligt med internet, spel, ipad, datorer etc. Därför blev jag förvånad när jag läste i småungar & medier 2010 att att föräldrar överlag är positivt inställda till tv, spel, och internet, även om de också ger uttryck för att medier har negativ effekt på barnen.

Tankar kring filmskapandet

Att ha jobbat med filmprojekt har varit super roligt. Jag hade redan innan kursens moment 2 jobbat en hel del med verktyget imovie som är ett jätte bra program. Mina elever älskar imovie och de älskar att skapa filmer allt från skräck, action till sång och tramseri. Så för mig var det en riktigt spännande uppgift. Eftersom jag hade jobbat med imovie mycket innan var inte fokus på att lära mig appen utan utmaningen för mig var hur jag skulle synliggöra lärandet på ett tydligt sätt. Så efter att jag läst boken och spånat lite på idéer började jag jobba med allt förarbete. Jag började skriva filmens synopsis som enligt boken Manus och dramaturgi för film av Thomas Granath ska tala om vad berättelsen ska handla om i en kortfattad form. Den ska ge andra en inblick i vad som kan förväntas av filmen. Så när det var nerskrivet bildmanuset färdigt och manuset klart var det bara att sätta igång. Att det skulle vara ett himla massa förarbete innan en film var nytt och väldigt lärorikt för mig. Det är även något jag kommer ta med mig i framtiden när jag kommer jobba med film och verktyget imovie med mina elever. Man skulle kunna gå ett steg längre och ge dem nya arbetsuppgifter. Ge dem arbetsmaterial (liknande de som vi använde i kursen) som ligger på deras nivå där de kan jobba med förarbete för att därefter skapa en film som synliggör deras lärande på något vis. Det finns en hel del som man kan göra. Och skapa filmer med barnen kommer jag definitivt göra fler gånger. Det var något av det roligaste jag gjort tillsammans med eleverna och ipaden. Det blev många omtagningar och mycket skratt. Bara att se hur eleverna växte av att vara med och skapa en ”seriös” film med förarbete och inspelning och som sedan skulle visas till andra vuxna var stort för dem. Att de lärde sig klassrumsreglerna på ett roligt sätt var väldigt nöjsamt att se. Det blev inte bara regler som sitter på ett papper på väggen. Avslutningsvis vill jag bara skriva att filmskapande var ett fint avslut på kursen som varit väldigt lärorik.

Manus

Titel: Våra klassrumsregler

Syfte: Att på ett roligt vis sätta upp klassrumsregler som man ska följa för att få en bra miljö i klassen. Filmen kan även visas för föräldrar eller pedagoger för att inspirera och visa vad man kan göra med dagens teknik. Att dagens teknik gör det möjligt att skapa nya arbetsuppgifter som tidigare var omöjliga.

Huvudperson: Elsa

Statister: Elever och kamrater från klass 2 på Bosgårdsskolan.

Plats: Klass 2 Gröns klassrum.

Intro: En bild på hela klassen ute på skolgården. Och filmens titel ”våra    klassrumsregler”.

Scen 1: En bild på huvudpersonen Elsa.

Scen 2: En stillbild på Elsas bästa kompisar, Norah, Holly, Bella och Selma.

Scen 3: Här berättar Elsa att hon är 7 år, går i klass 2 grön och så visar hon sitt klassrum.

Scen 4: Elsa presenterar sina bästa kompisar Norah, Holly, Bella och Selma. De säger även sina namn själva. Sedan springer de till sina lådor och berättar lite om vad de gör i skolan och vad som finns i lådorna.

Scen 5: Elsa berättar med gråten i halsen hur jobbigt det är utan klassrumsregler.

Scen 6: Även Elsas bästa kompisar tycker att det är jätte jobbigt utan klassrumsregler. Här gråter de för att de tycker att det är så jobbigt, det förstör allt i skolan.

Scen 7, 8, 9: Och därför önskas det att klassen tillsammans kommer överens om klassrumsregler. Här ser man hela klassen komma överens om reglerna.

Scen 10: Här kommer ett kort på de sju reglerna som klassen kom överens om.

Scen 11: Tack vare dagens teknik gör det möjligt att skapa nya arbetsuppgifter som tidigare var omöjliga, kunde vi jobba vidare med våra regler på ett roligt sätt. Här ser man elever jobba i appen strip design.

Scen 12: Här jobbar elever med appen puppet pals.

Scen 13: En stillbild på Elsa, Bella, Holly, Selma och Norah som säger hej då och tack för oss.

Bildmanus

Min synopsis till filmen "Våra klassrumsregler"

Enligt boken Manus och dramaturgi för film av Thomas Granath ska en synopsis tala om vad din berättelse ska handla om i en kortfattad form. Den ska ge andra en inblick i vad de kan förvänta sig av filmen. 

Titel: Våra klassrumsregler 
Syfte: Att på ett roligt vis sätta upp klassrumsregler som man ska följa för att få en bra miljö i klassen. Filmen kan även visas för föräldrar eller pedagoger för att inspirera och visa vad man kan göra med dagens teknik. Att dagens teknik gör det möjligt att skapa nya arbetsuppgifter som tidigare var omöjliga. 
Form: Informationsfilm 
Målgrupp: Elever mellan 7 och 8 år. 
Längd: ca: 3 min 
Skådespelare: Elever från klass 2 på Bosgårdsskolan. 
Miljö: Klassrummet 
Sammanfattning: Man får följa Elsa och hennes bästa kompisar som tycker att det är jätte jobbigt utan klassrumsregler. Och därför kommer hela klassen gemensamt fram till sju regler klassen ska följa. Eleverna får därefter på ett roligt sätt jobba vidare med klassrumreglerna som bestämts, genom apparna strip design och puppet pals.

Att arbeta med portfolio-teori, förhållningssätt och praktik

Min första tanke när jag fick reda på att vi skulle läsa boken: Att arbeta med portfolio-teori, förhållningssätt och praktik av Roger och Birgitta Ellmin (2003) var positiv. Jag har arbetat med portfolio och har upplevt arbetssättet som något positivt. Jag tycker att det är fantastiskt att man som lärare kan engagera sig och samla en elevs arbeten och egna tankar för att dokumentera elevens utveckling. Utmaningen som jag upplevde när jag jobbade med portfolio och som även boken tar upp, var att det var oenigheter om vad som skulle läggas in i portfolion. Boken tar upp viktiga steg för att skapa en portfolio. De tar bland annat upp att allt inte kan samlas i en portfolio och att det måste göras ett medvetet urval. ”Vad ska portfolion innehålla? Dvs. vad ska den täcka in och belysa?Det handlar om att ha klara syften för vad som ska samlas, vilka specifika kunskaps- och färdighetsområden som ska täckas in”(Ellmin, s. 152). Detta anser jag är väldigt viktigt och hade pedagoger som vill jobba med portfolio haft kunskap om hur man skapar en portfolio innan man bara skapade en portfolio så hade det varit mer givande för barnen. Att ha en portfolio utan någon kunskap om det blir bara ett sätt att dokumentera utveckling, istället för att vara en utvecklande dokumentation. Detta är något som jag kommer att ta med mig när jag förhoppningsvis i framtiden kommer använda ipad som redskap för portfolio i min verksamhet. En annan viktig sak om portfolio som boken tar upp är portfoliometodiken. En grundläggande tanke i portfoliometodiken är att de som ska lära är aktiva och engagerade. Då handlar det om att skapa en lärmiljö som kan hjälpa eleverna att ta ansvar, tänka självständigt och kreativt och engagera sig i sitt eget lärande. För att åstadkomma detta måste skolan möta varje elev där han/hon befinner sig i sin utveckling. Jag anser att vi får aktiva och engagerade elever genom en rolig lärmiljö. Och tror verkligen att vi med hjälp utav våra nya digitala verktyg på skolan kan skapa denna lärmiljö. Jag tror att Ipaden ger eleverna möjligheten att vara kreativa, detta bland annat genom att eleverna själva kan använda Ipaden för att utveckla och skapa sin egna personliga portfolio. Detta med hjälp av lärare, eftersom portfolio är något som aktivt skapas av lärare och elever tillsammans. Och med hjälp av Ipaden tror jag att det som sparas i portfolion upplevas som något meningsfullt och därav en dokumentation som bidrar till utveckling.